中国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称

勇敢的说出口

参赛作者

  李凤娟

单位名称

天津市启明双语幼儿园

观察目标

培养幼儿形成初步的社会性，能大胆主动的与成人交流。

观察对象

宋冠廷

年龄段/班

小班

观察时间

    午餐结束了，老师发现地上有一滩水，“是谁把汤洒了吗？”我立刻反应出来应该不是，我马上去询问有哪个小朋友尿裤子了，问了好几声都没有人搭理我，这时我发现宋冠廷小朋友一直用闪烁的眼神看着我，也不说话。于是我蹲到他面前问他“冠廷，是你尿裤子了吗？”他怯怯的回答我说“是”“吃饭的时候有小便，憋不住了怎么不跟老师说呢？”之后无论我在说什么他都不在回答我了。

妈妈反应冠廷在家里也是这个样子的，有什么事都是用眼神与家长交流，希望自己的需求能被家长看懂然后提示他。例如：想要解小便两条腿就会不停地颤动，然后一直用眼睛看着家长，这时家长就会说“是想解小便吗？快去！”孩子也不说话就马上跑向厕所了。家长的这种行为久而久之就剥夺了孩子使用语言表达自己需求的机会。

观察分析

通过观察发现冠廷无论是在集体活动或是区域活动时间都表现得积极、踊跃。区域活动时他能教给伙伴益智区内许多玩具的操作方法；集体活动时他能大声朗诵儿歌、演唱歌曲、根据老师的问题展开自己的想象、与伙伴聊天时表情丰富动作夸张·····但是就是不能单独跟老师交流。另一方面他比较害羞，说话时眼睛不敢看着别人。集体说话时声音特别红亮但是如果让他单独回答问题就没有声音了，刚开始时他甚至不敢单独上台。

采取措施

1 家园共育

   与家长沟通孩子的语言表达情况，让家长在家里多给孩子提供自己讲述需求的机会，鼓励幼儿当自己有需求时一定要使用语言讲述出来。

2 给孩子提供在集体面前说话的机会

   通过观察每次让冠廷到前面来唱歌表演时，他都会犹豫一会儿，搓搓小手。我没有催促他，而是组织小组活动形式，请几名幼儿一起到前面表演，而且我会针对每个小朋友的表现作出点评，说说每个小朋友那里表现的好。这时冠廷就表现得没有那么紧张了。多叫几次他的表现就会自然多了。

3 与孩子个别交谈

   我会利用孩子在区域活动时以玩伴的角色进入到冠廷选择的区域，并向他发出需要帮助的信号。例如：我会在益智区选择一种玩具向冠廷询问玩具的玩儿法。以玩伴的身份与孩子进行交流会降低他的窘迫感，能较自然的进行沟通。我还会利用活动时间多鼓励肯定冠廷的表现，帮助他建立自信。

获取成效

   经过一段时间的坚持，冠廷的社会性有了很明显的进步，能单独在集体面前说儿歌了，偶尔也能主动跟老师说几句自己在家里面发生的事情。家长反映在家还能把幼儿园里面学到的儿歌唱歌家长听。虽然有时还是表现的有些犹豫，但是比之前已经有了很明显的进步。