中国幼儿教师职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称

《剪纸，我能行》

参赛作者

张东

单位名称

天津启明幼儿园

观察目标

如何培养幼儿剪纸兴趣

观察对象

袁一兮

年龄段/班

大班

观察时间

2016年10月

观察分析

西西是一个男孩子，小手指灵活性较差。不喜欢剪纸，每次的剪纸作品都是几个不规则图形，且以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从来没有选择过到剪纸角去剪纸。今天西西晚来了，小朋友们已经来到自己喜欢的活动区活动。只见西西起初来到科学区，可是科学区已经没有他的位置。于是他在建构区四周转了一圈，又来到图书区、益智区、美工区……各个区的位置都被小朋友们“占领”了， 这可怎么办呢？只有美工区还有空位。他看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议他下次再去其他的区域。西西也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主题是剪羊，西西拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，您看，我剪完了。”我问：“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”他拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是喜洋洋。”“不错，如果加上羊角就更好了，给喜洋洋多剪几个朋友吧！ ” 西西听了我的话，再也不忸怩了，迅速拿起第二张纸……活动区结束时，他还向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！

分析： 孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满 了自信。渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展

采取措施

1、关注个别幼儿。剪纸活动不适合开展集体活动。因此，老师在进行 小组剪纸活动中，能够很好的去关注个别幼儿，让他们树立自信，获得成功 的快乐与满足。

2、老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑 时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自己寻找解决的答案

3、好作品的引领。幼儿在剪纸过程中，都有一幅自己最满意的作品。 老师要抓住孩子的心理，及时的将他们的这类作品在班上展出。这不仅对幼儿本人是一种激励作用，对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。

获取成效

西西后来非常喜爱手工作品，每次都积极的参与，兴趣非常浓厚。