中国幼儿我职业技能大赛--观察记录

参赛作品名称

语言发展迟缓的萌萌

参赛作者

  梁侠

单位名称

濉溪县新城幼儿园

观察目标

1、观察了解性格内向的萌萌语言发展方面存在的问题；

2、找出萌萌语言发展缓慢的原因并提出解决措施。

观察对象

萌萌

年龄段/班

中班

观察时间

2015年9月-2016年10月

观察分析

    一次上午的语言活动中，小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，萌萌看着大家，她的小脸涨得通红，右手低低地放在左手肘上，举起了手，眼神一直盯着老师看。老师看到她举起了手，就让她回答问题。可当老师说出她的名字时，萌萌就低下头，两手搓着裙角。当老师鼓励她时，她抬起了眼睛，结结巴巴地慢慢地一个字一个字地冒出了一句话。老师表扬了萌萌对于问题的思考，萌萌坐在椅子上，脸上露出笑容看着老师。就这样的情况我做了以下调查：

    1.家人访谈。萌萌开口很晚，小时候只会用摇头和点头来表示，她的脾气还很倔，凡事要高兴了才肯做。

    2.同伴访谈。可可说：“萌萌讲话速度很慢，我听不懂她讲话。”

    3.我间访谈。张老师：“怎么我喊她起床，她只是哭，什么话也不说呢？我轻轻地问她几次，她还只是哭，不肯跟我交流。以后我要多关心她，多和她做朋友，让她慢慢地和我说话，做朋友。”

采取措施

    1.要利用早晚接送时间多与萌萌的外公外婆交流，将萌萌在幼儿园的表现及时告知给他们，当然交流的语气要婉转一些，并把我们老师的希望和建议适时地提出来，取得他们的支持，希望他们多和萌萌交流，交流的时候语速放慢，鼓励她表达简单的自己的需求；在家里空余时间可以带萌萌和小伙伴一起玩耍、沟通，促进她的语言交往能力。

    2.要利用校讯通和班级网站、论坛、电访等形式，把萌萌的进步和希望她的父母一起协作的跟萌萌父母交流、沟通，并鼓励他们抽出时间多陪陪萌萌，不要只是用IPAD来打发孩子的时间。

    3.在幼儿园多关注萌萌语言、交往能力的发展，多鼓励她慢慢开口讲话，能完整地表达自己的愿望，和老师逐渐产生亲近感和归属感，喜欢和老师交流，不要用点头和摇头来表达自己的意愿。我在萌萌有进步的时候，多鼓励，多表扬，让她感受到成功感，逐渐喜欢多讲话、多和老师亲近、交流。我多鼓励萌萌与同伴交往，让他们有充分交流、交往的机会。

获取成效

    萌萌能很好地表达自己的想法，并愿意和老师、小朋友交流了。