第一条：体育知识范文

关键词：体育专业； 运动损伤； 安全意识; 风险防控

国务院办公厅高度重视青少年体育工作，出台了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。 为进一步做好青少年体育工作，教育部出台了多项意见。 2015年，教育部印发《关于学校体育风险防范的意见》《体育防控暂行办法》[1-2]，体育专业既是学校体育风险防控的对象，也是学校体育风险防控的对象之一。未来实施体育风险防控的主体。 为了解体育专业学生运动损伤现状及防控机制，分析大学生体育专业学生风险防控存在的问题，为促进体育专业学生发展提供建议。主修学院和大学。

1研究对象与方法

以韶关学院体育专业学生为调查对象，采用问卷星的形式设计调查问卷。 它被随机分发给一年级到四年级四个年级的学生。 使用问卷星级进行统计。 共回收有效问卷189份，有效率100%。

2研究结果与分析

2.1 体育专业学生运动损伤现状调查

2.1.1 大学生运动损伤发生频率 运动损伤是运动风险的主要形式。 风险主要由“可能性”、“事件”和“不良后果的严重程度”三个要素组成[3-4]。 从图1可以看出，9.52%的体育专业大学生经常遭受运动损伤，57.67%的大学生偶尔遭受运动损伤，32.28%的大学生很少遭受运动损伤，32.28%的大学生从未遭受过运动损伤。 。 学生只占0.53%，可以忽略不计。 运动损伤对学生的身心健康造成危害。

2.1.2 体育专业学生运动损伤情况。 调查发现，体育专业学生认为运动损伤最多的运动是篮球，占69.31%； 其次是田径和足球，分别占52.38%和31.75%。 。 相比之下，排球、游泳和健美操的受伤程度较低，其中健美操是受伤程度最低的项目，占比为4.23%。 几乎所有运动都存在运动风险[5]。 购买意外保险的必要性如图2所示。

2.1.3 体育专业学生运动损伤情况 从图3可以看出，学生认为运动训练和课外体育锻炼时受伤的可能性最高，分别占59.74%和55.19%。 其次，体育比赛占44.16%，体育课运动损伤占33.12%。 究其原因，充分说明体育课教师的教学管理比运动训练更严格，体育比赛中的运动损伤除了学生自身和周围环境外，还存在一些偶然因素。

2.2 体育专业学生运动损伤知晓情况调查

2.2.1 体育专业学生运动损伤的归因 运动损伤发生的原因是多方面的。 在调查学生运动损伤时，81.17%的学生将原因归咎于自己，主要从准备活动不足、技术动作失误、疲劳时坚持运动、运动后放松活动坚持不够等方面寻找原因。 当然，有18.18%的学生将其归咎于场地设备问题[6]，0.65%的学生认为老师有一定的责任，没有学生认为学校管理制度存在问题。

2.2.2 体育专业学生运动风险感知调查 安全感知是安全行为的先导和理论基础。 调查发现，4.55%的学生认为参加体育运动没有风险，17.53%的学生认为即使有风险也会继续锻炼，75.97%的学生认为可能存在风险，会适当避免其中，1.95%的学生不了解体育。 运动是有风险的。 这说明大多数学生都知道如何适当避免运动风险，但也有极少数学生对运动风险认识不够。

2.2.3 体育专业学生自身安全技能的掌握情况 安全技能是防止运动损伤的根本保证。 调查发现，34.39%的学生认为自己熟练掌握了安全技能，59.7%的学生表示基本掌握了安全技能，3.7%的学生没有掌握安全技能，2.21%的学生根本不知道安全技能。

2.3 体育专业学生运动风险防控策略

2.3.1强化风险防控意识。 从受访体育学生的反馈来看，学生对于参加体育运动是否存在风险仍不清楚。 体育风险意识是体育风险识别和体育风险评估的前提。 ，意识决定行动。 由于大多数学生将运动损伤的原因归咎于自身，因此有必要在运动过程中强化运动风险防控意识，为确保运动安全提供思想保证。

2.3.2 增强体育风险知识和技能 体育运动可以促进人们的身心健康，但同时体育运动也存在安全风险。 掌握运动时的常识，如运动前的准备活动，防止运动损伤。 运动时，注意与对手、同伴保持合理距离，保持适度的活动幅度，避免过度碰撞，并检查自己参与运动的器材是否存在安全风险。 运动后要放松、清理，避免乳酸堆积或肌肉僵硬，不利于参与下一步运动。 了解安全运动的技巧有助于减少运动损伤。

2.3.3强化体育风险管理机制。 风险管理不仅包括体育院校管理部门对体育运动的风险管理办法、管理制度和实施措施，还包括体育教师在体育教学、体育训练和体育比赛过程中的体育风险管理。 态度和措施[7]。 体育运动中的风险是客观存在的，不可能完全避免。 因此，管理措施一方面是加强制度建设，增强风险防范意识，增加风险防控知识。 加强风险转移，统一购买体育保险，降低校园事故风险。 体育风险中承担的责任。

3 结论

在“健康中国”的背景下，大学生作为青年学生群体的重要代表和未来社会精英的中坚力量，必须学会评估运动风险、降低运动风险、控制人为因素、尽可能控制环境因素在全民健身的背景下。 充分受益于运动风险、减少运动损伤将是一项长期而艰巨的任务。

参考

[1] 张益民. 《国家学生体质健康标准》实施过程中的风险事件及《学校体育风险防控暂行办法》讨论[C]//2018年“普通高校体育风险与伤害防控技术”学术研讨会暨论文集报告。2018：6-24。

[2] 张鹏，阿英嘎． 《学校体育风险防控暂行办法》实施要点、问题探讨及行动策略[J]. 皖西学院学报，2015（6）：134-138。

[3] 王卫东. 我国高校体育教学风险因素及防范措施研究[J]. 当代体育科学与技术，2019（27）：64,66。

[4]王恩斌. 我国学校体育保险制度问题研究[J]. 当代体育科学与技术，2019（11）：83-85。

[5] 严振龙，葛金艳． 民办高校大学生运动伤害事故现状及风险防控研究[J]. 中国学校体育，2018（3）：1-5。

[6] 严振龙. 我国双一流大学体育风险防控研究[J]. 西安体育学院学报, 2019, 36(4): 448-451.

第二部分：体育知识范文

1. 运动与医学理论与技能的结合

体育运动的许多理论知识都是基于医学知识。 它们应该完全融入教学过程。 这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以使学生快速掌握体育理论知识。 在体育教学中注重康复运动，将使未来的医务人员不仅可以对患者进行药物治疗，还可以根据患者的实际情况进行物理治疗。 运动不仅可以防患于未然，对于一些医学上难以治愈的疾病也有一定的疗效。 可见，掌握丰富的体育理论知识对于今后的医疗工作非常重要。

2、终身运动训练理念

树立良好的人生观将有效引导我们走上积极向上的人生轨迹，而树立良好的体育观在一定程度上可以培养我们勇往直前、顽强拼搏的精神，从而点燃我们对生活、生活的兴趣。 对未来的希望和愿景。 学校体育教学应向学生终身锻炼的教学方向发展。 对于铅球、标枪、艺术体操、骑马、跑步等日常生活中较难接触到的运动或大家都知道的本能运动，应在理论课上进行简单的练习。 解释一下，只要有一个基本的了解就可以了。 针对有广泛群众爱好、能实现体育运动或实用运动项目，如羽毛球、篮球、乒乓球、游泳、太极拳等，对学生进行技能课训练，使学生既能懂运动，又能懂运动。规则，有一定的运动技能，进入运动场可以锻炼身体。

3、通过现代体育培养健康理念

重视体育与健康教育，使学生对健康有全面的认识，能够分析影响健康的基本因素和健康问题，为理解体育与健康的关系奠定理论基础。 当今社会，人们对健康的认识越来越深入，健康概念的外延已扩大到涵盖人的所有基本属性（自然属性和社会属性）。 影响人类健康的因素相当复杂，至少可以分为7类：（1）社会经济环境； （二）物质环境； （三）健康发育状况； （4）个人生活方式； (5) 个人能力和支持； (6)人类生物学和遗传学； （七）卫生服务。 体育是一种复杂的社会和文化现象。 它以体力和智力活动为基本手段，根据人的生长发育、技能形成和技能提高的规律，促进人的全面发展，提高身体素质和综合教育水平，增强体质和意识，有目的、有组织的社交活动，以提高运动能力、生活方式和生活质量。 由此可见体育与人类发展、体育与健康的密切关系。 现代体育必须与社会制度同步发展，以人的全面发展为最终目标，以人类健康为发展的最终目标。

4.结合医学和体育知识进行医学和体育教育，以满足未来的需求

医疗体育又称康复体育，在21世纪越来越受到人们的重视。 它是运动医学的一部分。 它是指患者为了治疗某些疾病而进行的体育锻炼。 它是运用各种运动方法来治疗创伤和疾病的学科。 其应用范围非常广泛：战争创伤、生产事故、交通事故、运动损伤、生活意外等引起的运动器官损伤，都需要对运动器官进行物理治疗和康复，还有骨关节炎、身体发育畸形、偏瘫等。 、截瘫、周围神经损伤等运动器官功能障碍的康复。体育课中应加强运动医疗保健知识的学习。 例如，太极拳、五禽戏、八段锦、导引健身功夫、健身气功等中国传统体育运动，一般采用步行、慢跑、太极拳、气功、按摩、动作轻柔、运动负荷小的保健运动。 为了提高恢复效果、缩短疗程，与药物治疗相结合。 在医生的指导下，按照运动处方进行定量运动。 医疗体育不仅能治疗疾病，还能促进各器官功能的恢复。 它不仅对全身有积极的影响，而且对局部器官也有很强的作用。 医学界把利用体育锻炼来治疗疾病的方法称为运动疗法。 这些内容是医学专业课程学生无法学到的。 为了适应今后医疗工作的需要，必须用体育来学习。

5、根据学生的需要进行教学，采取不同的教学方法

一年级学生仍以授课形式进行授课。 这主要是因为学生入学前各中学的体育教学情况不同，导致学生的身体素质和技术水平存在较大差距。 同时，学生的自我管理能力较差。 采用这种教学方式的教学形式可以大大提高学生的综合素质水平，为今后选修课程打下基础。 高年级选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、身体素质水平选择课程内容。 在教学过程中，教师应帮助学生发现自己的特长，选择一到两项运动项目，为今后的锻炼打基础。

第三条：体育知识范文

1.1 终身体育是学校体育的目的

学校体育的教育目的是使学生具有健康的身心状况，保证日常教育活动的正常进行，使学生德、智、体全面发展。 因此，学校体育的目的不仅仅是限制学生在校期间的体育教学和体育锻炼，更重要的是让学生形成良好的体育锻炼习惯，以便在离开学校后能够进行体育锻炼。在他们今后的工作和生活中。 增强锻炼意识，一生都应该接受体育教育，参加体育锻炼。 “学校体育改革以终身体育为主导思想，将高度重视把增强学生体质、改善学生身心健康的阶段性效益与培养终身体育兴趣、习惯和习惯的长远效益结合起来。学生一旦养成了坚持体育学习和锻炼的意识、习惯和能力，就会更好地发挥学校体育对学生身体健康、心理健康、提高社会适应能力、促进学生个性发展的影响；出校门参加全民健身队伍，成为全民健身的生力军，有效推动全民健身向全民化、终身化方向发展，只有这样，全民健身才更有活力，真正成为全民健身的力量。改善人们生活方式、健康水平和生活质量的重要途径。 方法。 “因此，终身体育教育是学校体育教育的教育目的。

1.2学校体育是终身体育的重要组成部分

终身体育教育是学校体育教育的目的。 因此，学校体育教育对于终身体育意识的形成具有非常重要的作用。 “如果认为学校体育的作用微不足道，不重视学校体育，那么当学生进入成年后，体育活动就不再存在。如果只把体育视为学校的事情，那么体育就会成为教育的一个插曲。” ” 也就是说，学校教育的过程会对未来的人生产生非常重大的影响，体育也不例外，学校体育中心传授给学生的体育知识和技能不仅仅是在当前时期。学生在校期间，更重要的是在掌握了必要的体育锻炼知识和技能后，能够养成科学合理的锻炼习惯，在工作和生活中仍然坚持健康的原则，开展体育锻炼并得到锻炼。 《全民健身计划纲要》提出了对学生进行终身体育教育，培养学生的体育意识、技能和习惯的目标。 这意味着国家开始重视终身体育教育，重视学生体育意识、技能和习惯的培养。 所以。 、学校体育教育要高度重视增强学生体质和强化体育文化学习的基础，引入终身体育作为学校体育教育的主导思想，注重培养学生的体育兴趣、意识、习惯学校体育的阶段性目标和长远目标真正结合起来，为学生奠定终身体育基础，推动全民健身和终身体育发展，确实是学校体育改革发展的现实需要。我国学校体育。”可见，学校体育是终身体育意识的重要组成部分。

2.学校体育对培养终身体育意识的作用

2.1激发学生终身对体育的兴趣

在学校体育教学过程中，学生根据教学大纲规定的教育内容，将这些规定内容作为主要学习内容。 在此基础上，还将开设一些具有地域特色的体育项目作为学校体育的教育内容。 例如，河南省许多学校开设太极拳课程。 学校体育拥有必要的师资、场地等资源，为学生在学校学习体育知识和技能、参加体育锻炼提供了必要的条件。 在这种情况下，体育已经成为学生学习和生活的重要组成部分，无形中激发了学生对体育的兴趣。 良好的体育锻炼氛围和专业体育老师的指导，学生对运动的兴趣更加浓厚。 兴趣的产生和参加体育活动的习惯的养成，也激发学生在以后的生活中形成对体育运动的终生兴趣。

2.2 养成终生良好的运动习惯

与社会体育相比，学校体育具有一定的强制性。 学校体育本身就是教育的一种形式，所以每个学生都有接受学校体育教育的权利，也就意味着每个学生都有参加学校体育的义务。 而且，学校体育还有一系列严格的考核和达标标准。 因此，学校体育在一定程度上是强制性的。 在这种情况下，参加体育运动不再完全是个人喜好的问题。 学校会有规定的时间和规定的体育项目供学生学习，再加上老师的指导。 久而久之，学生就会不知不觉地养成参加体育活动的习惯，学校体育永远伴随着学校教育。 这种习惯会伴随着学生离开学校走向社会。 终身体育是指人们一生都有接受体育教育和参加体育运动的习惯。 学校体育对于终身体育习惯的养成具有重要意义。

2.3 提高学生终身体育能力

我们知道，相比社会体育的自发性、随意性，学校体育更具组织性，学校体育有专业的师资和必要的场地设施。 体育教师可以指导学生正确的体育锻炼方法和体育理念。 科学合理的体育锻炼、向学生传授必要的体育知识和保健措施是社会体育难以满足的条件。 体育教师的专业指导对于学生体育能力的形成和提高起着至关重要的作用。 学生通过学校体育的系统化、专业化学习，培养必要的运动技术和能力。 这些技能和能力的形成对于终身体育意识的形成具有重要意义。 在学校教育过程中，人们学习和掌握的许多知识和技能将伴随一生，体育技能也不例外。 终生体育运动伴随人一生，而他们的运动能力很大一部分也是在学校期间形成的。 因此，学校体育对于终身体育能力的形成和提高具有重要意义。

三、结论

第四条：体育知识范文

（一）体育安全是学习其他文化课程的保障条件。

体育课是学校教育中不可缺少的教育科目。 它是保证学生有效学习其他文化知识的基本条件。 学生只有拥有健康的身体和愉快的心情，才能高质量地掌握所学的文化知识。 因此，在开展体育活动时，应特别注重体育安全的教育和预防。

(2)运动安全是自身安全意识的安全基础。

体育教师的教学活动不仅仅是传授体育理论知识、安排体育活动，更重要的是在体育活动中宣传体育安全的重要性，使学生树立独立的安全意识。 学生只有具备自我安全意识，才能真正杜绝危险事故的发生。

2.影响运动安全的原因分析

（一）安全意识淡薄，安全意识不够。

安全意识教育问题不是一项临时任务，而是一项长期而重要的教育任务。 教师需要认识到安全问题的重要性，才能更好地促进学生安全意识的提高。 现阶段，在体育教学过程中，教师还没有充分认识到体育安全的重要性。 因此，首先要求教师树立体育安全意识，其次需要对学生进行有针对性的安全意识教育。 例如，体育教师在开展体育课程活动立定跳远时，不应在讲解完理论要点后直接安排学生进行立定跳远。 首先要组织学生进行热身活动，可以是指导学生进行练习，也可以是让学生站开，进行原地跳绳练习。 充分的热身运动可以有效防止学生关节扭伤、肌肉拉伤，有利于保护学生的人身安全。

（2）缺乏规范的培训技术，容易发生安全事故。

教师本身缺乏过硬的体能训练技能。 在体育教学活动中，错误的动作指导不仅起不了示范作用，反而会增加影响学生安全运动的危险因素。 例如，在铅球、跳高、跨栏等危险因素较高的体育活动中，不正确的教学和指导会给学生带来很大的安全问题。 例如，投铅球时，​​要注意持球时手臂的动作。 从前面推球。 要求肘关节抬高（不高于肩部）。 当滑动并开始推球（提升阶段）时，眼睛仍应处于焦点位置。 查看正面和底部。 持球时要求手指有一定的张力； 注重手指、手腕和力量的发展； 练习时用较轻的铅球，并注意发力的顺序。 如果教学方法不正确，至少会妨碍学生正确掌握铅球的要领。 投掷铅球时由于使用肌肉，可能会造成肌肉拉伤等事故，后果严重。

(3)活动安排不有序，增加发生事故的几率。

老师不重视体育课的教学。 他们在为学生提供体育器材后，往往让学生自行玩耍、练习，造成体育课秩序混乱，导致学生主动尝试一些危险的运动项目，引发不必要的事故。 教师不负责任的教学管理和学生缺乏自律、自控力的双重原因，给体育教学问题增添了各种安全隐患。 教师对体育课教学活动的不关注，导致教师无法及时发现学生危险、不正确的体育行为，不能及时保护学生免受伤害，不利于及时纠正。药物治疗。 例如，学生做引体向上时，必须利用背阔肌的收缩将身体向上拉，直到单杠接触或接近胸部。 保持静止一秒钟以完全收缩你的背阔肌。 然后逐渐放松背阔肌，让身体慢慢下降，直至恢复完全下垂，如此重复。 如果没有老师的合理指导和安排，可能会出现腰酸背痛等不良反应。

三、运动安全的有效预防措施

（一）树立安全意识，提高安全问题意识。

体育教师必须始终把安全第一的教学宗旨放在首位。 只有保证学生自身的安全，体育教学才能顺利进行。 体育教师应将安全意识融入自身，积极有效地将其融入到体育教学过程中，认真分析可能造成危险事故的原因和各种情况，严格要求学生训练规范问题。 教师不仅要树立安全意识，最重要的是培养学生的安全意识。 教师在课堂教学中要注重安全问题教育，重点讲解安全防范知识。 学生真正了解体育活动中的安全注意事项后，才能合理安排户外运动。 此外，教师应根据学生不同的身体状况，合理安排体育锻炼活动。

（二）提高自身技术水平，减少安全事故发生。

体育教师必须加强自身学习和提高，理论知识和技术知识必须同步，才能有效地开展教学活动。 教师在对学生进行体育理论知识课堂教学时，必须认真、负责地传授安全知识。 例如，进行户外运动时，学生必须穿着宽松的衣服和舒适的运动鞋，不得穿锋利的衣服。 性用品等各种安全常识问题。 只有教师自身综合体育素质的提高，才能促进学生理论知识和体育技能的进步和提高。 因此，教师必须不断充实自己，提高自己，严格要求自己，开展专业、正确、规范的活动。 体育活动。

（三）合理安排体育活动，确保学生自身安全。

教师在安排体育活动时，不能盲目地给学生安排体育锻炼。 要求教师关注学生安全并不意味着完全禁止或放弃危险运动。 一味地禁止、取缔危险运动，是有悖于真正的体育精神的。 运动越具有挑战性，他们就越能真正培养学生的运动技能并提高心理质量。 因此，尽管强调了安全问题，但这些危险运动并未被排除在外。 它仅要求教师在进行这些危险的体育活动时特别注意安全问题。 尝试将危险的运动事故减少到最小伤害水平。 这要求教师合理安排体育活动，并根据不同程度的危险来合理安排运动练习，以使每个学生都快乐并从事体育锻炼，并有效地增强学生的系统。

（4）专注于危险的体育赛事并实施安全预防措施。

尽管体育课有两种类型的教学场所，课堂教学和户外教学，但大多数体育课程仍在户外进行。 因此，教师应特别注意在体育课上很容易引起的各种常见危险情况。 例如，存在各种安全问题，例如在学生之间追逐和战斗，设备受损以及非标准的运动赛事。 体育课程的教学对场地的要求非常严格，尤其是对于危险运动。 体育教学场地必须宽敞，干净和平坦。 不应有砖块，石头或其他较大的物体，以避免因堕落而引起的伤害和出血事故。 老师应注意运动器材的完整性和安全性，并允许学生在确保设备完整的同时充满信心地使用它。

4。结论

第5条：体育知识的示例论文

1.1提高二级职业学校领导者附属体育的重要性

在二级职业体育教学中，如果您想顺利进行终身体育教育，学校领导者需要高度关注终身体育教育，为发展终身体育教育的发展提供相关的教学政策，并增加对终身体育教育的投资。 强度。 只有当学校领导者注意体育活动时，他们才能为体育教育创造有利的教学条件并促进学生的健康发展。 中学职业学校的体育教学在中学职业学校的教学中起着非常重要的作用。 如果中学职业学校的终身体育教学是在体育教育中发挥更大的作用，则必须引起学校领导者对终身体育教育的终生支持并鼓励他们。 体育老师将全部精力投入到体育教学的原因上。

1.2充分利用学校运动场所和设备

在二级职业体育教学中，运动场所和运动器材对教学的发展有很大帮助，它们也是终身体育教学中必不可少的一部分。 只有充分利用这些运动场所和设备才能促进体育教育的发展。 在体育教学中，体育教师经常使用运动器材来帮助教学并帮助学生学习运动运动和技能。 通过使用运动器材等，它不仅可以吸引二级职业学生的兴趣，还可以增强学生的身心质量，从而使学生可以建立终身学习感。 体育老师还应合理地使用运动场所，并可以在排球场进行羽毛球培训。 中学职业学校的体育老师必须充分利用学校中所有可用的体育资源，以帮助体育教学，帮助学生掌握运动运动的技能，并帮助学生建立终身体育意识。

1.3培养二级职业学生的终身运动意识

在中学职业学校的体育教学中，学生自己的原因也是影响终身体育教学发展的重要因素。 为了更好地进行体育教学，体育教师必须在教学过程中培养二级职业学生的终身体育意识。 在培养学生一生的运动意识的过程中，应从三个方面进行体育教学。 第一个方面是，我们不能忽略二级职业学生的身体健康教育。 在体育教学中，教师不仅要教学生一些基本的运动运动，而且还需要告诉学生一些相关的运动和健康知识。 教师可以进行相关的讲座，以解释学生对运动的理论知识和灌输终生运动的感觉。 第二个方面是培养二级职业学生的体育兴趣。 学生的运动兴趣是影响学生体育学习的关键。 只有当学生对运动感兴趣时，他们才能积极参加体育活动并不断提高体育活动中的运动水平，从而养成积极运动的良好习惯。 习惯并建立终身运动意识。 因此，体育老师必须培养学生对运动的兴趣，并让学生积极参加体育运动。 第三个方面是培养二级职业学生的自我运动能力和运动习惯。 二级职业学生通常没有积极锻炼的习惯，并且对体育教学中的某些体育活动不感兴趣。 为了培养学生对终身体育教育的认识，有必要培养学生在教学方面进行自我运动的能力，以便学生可以养成良好的习惯。 习惯。

1.4提高了二级职业体育老师的专业水平

中学职业学校的体育教师的专业水平对终身体育教学产生了非常重要的影响。 只有当体育老师的专业水平很高时，才能确保终身体育教学的平稳发展。 因此，必须从三个方面提高体育教师的专业水平。 第一个方面是增强体育老师的基本技能。 体育老师是学生学习体育教育的关键。 他们不仅必须教学生理论知识，而且还必须教学生一些基本的体育运动。 只有通过增强体育教师的基本技能，我们才能促进终身体育教学的发展。 第二个方面是体育教师需要改善教学方法并为体育课程的内容做出合理的安排。 需要根据体育课程的基本内容选择体育教学的教学方法，并应根据学生的实际状况进行合理安排体育活动，以便学生都可以参与体育活动并促进发展的教学。 第三个方面是在二级职业学校开发特征性的体育项目。 体育赛事是体育教育的关键。 只有独特的体育赛事才能吸引学生的兴趣，并与老师积极合作教授终身体育教育。

2 结论